Nowość wydawnicza
200 sposobów jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE. Przewodnik metodyczny do podręcznika "Język, tożsamość, kultura wśród młodzieży polonijnej w Wielkiej Brytanii"
Przedstawiamy Państwu przewodnik metodyczny dla nauczycieli do podręcznika Język, tożsamość, kultura. Wśród młodzieży polonijnej w Wielkie Brytanii, zatytułowany 200 sposobów, jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE.
Przewodnik został stworzony z myślą o wsparciu nauczycieli w przygotowaniu uczniów do egzaminów oraz w prowadzeniu efektywnych i interesujących lekcji języka polskiego jako języka odziedziczonego, drugiego i obcego. Obejmuje on różnorodne tematy i metody pracy, które pomogą w skutecznym nauczaniu oraz rozwijaniu umiejętności językowych. Każda z wyróżnionych w nim sekcji skupia się na innym aspekcie nauczania i przygotowywania uczniów do egzaminów GCSE.
Przedsięwzięcie zostało sfinansowane ze środków Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej w ramach Programu Promocja Języka Polskiego.
Spis treści
Publikacja dostępna jest pod adresem internetowym: https://ibl.waw.pl/przewodnikwww.pdf
Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. Wskazówki metodyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
10 powodów, dla których warto korzystać z przewodnika metodycznego 200 sposobów, jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE . . . . . . . . . . . . . 9
10 i więcej sposobów, jak korzystać z przewodnika metodycznego . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Więcej niż 10 sposobów, jak korzystać z przewodnika metodycznego . . . . . . . . . . . . . . 11
10 powodów, dla których uczeń powinien zdać egzamin GCSE z języka polskiego jako obcego . . . . . . . . . . . . 13
10 różnic pomiędzy przygotowaniem do egzaminu a ogólnym uczeniem języka polskiego jako odziedziczonego, drugiego, obcego . . 15
10 odpowiedzi na pytania, które zada uczeń przed egzaminem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
10 pomysłów na wprowadzenie praktyki egzaminacyjnej na lekcjach języka polskiego jako odziedziczonego . . . . . . . 18
10 technik nauczania, które mogą być pomocne podczas przygotowania ucznia do egzaminu GCSE . . . . . ......... . . . 20
10 technik uczenia się podczas przygotowania do egzaminu GCSE (dla ucznia) . ................................................ . . . . 22
10 strategii i aktywności, które mogą pomóc w przygotowaniu młodzieży do egzaminu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
10 ćwiczeń, które mogą pomóc w przygotowaniu do egzaminu ze słuchania . . ................................................... . . . . . 24
10 ćwiczeń, które uczeń może wprowadzić w przygotowaniu do egzaminu ze słuchania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
10 technik, które nauczyciel może zastosować w celu rozwinięcia u uczniów umiejętności słuchania nagrań egzaminacyjnych na poziomie GCSE . . . . . . . . . . . . . . . 26
10 ćwiczeń przygotowujących do egzaminu ustnego z języka polskiego na egzaminie GCSE: . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 27
10 strategii, które nauczyciel może zastosować w celu przygotowania uczniów do opisu zdjęcia na egzaminie ustnym . . . . . 27
10 ćwiczeń, które nauczyciel może zastosować w celu przygotowania uczniów do egzaminu pisemnego . . . . . . . . . 29
10 pomysłów na udzielanie uczniowi informacji zwrotnej w przygotowaniu do egzaminu ustnego . . . . . . . . . . . . . . . . 29
10 ćwiczeń, które mogą pomóc w przygotowaniu do tłumaczenia tekstów na egzaminie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
10 powodów, dla których warto poznawać ortografię w języku polskim . . . . . . . . . ................................................... . . 31
10 ćwiczeń do pracy z tekstem literackim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................. . . . . 33
2. Materiały dodatkowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Przykładowe scenariusze lekcji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Gry planszowe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Zadaj pytania. Gra planszowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . 47
Blockbuster. Tematy egzaminu ustnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . 48
Zgadnij słowo. Leksykalna gra planszowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . . 49
5 aplikacji i gier online na lekcje języka polskiego jako obcego . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . 50
Tematy do dyskusji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 53
Informacje
Zobacz także
Język, tożsamość, kultura wśród młodzieży polonijnej w Wielkiej Brytanii. Podręcznik przygotowujący do egzaminu GCSE z języka polskiego
Autor/Redaktor: Katarzyna Duda, Dorota Hrycak-Krzyżanowska, Marlena Olechowska, Agata Roćko
Zapraszamy do korzystania z podręcznika przygotowującego do egzaminu GCSE z języka polskiego.
Warszawa i Ryga w piosence na lekcjach języka polskiego jako obcego
Autor/Redaktor: Krystyna Barkowska, Katarzyna Duda, Marlena Olechowska, Agata Roćko
Warszawa i Ryga w piosence na lekcjach języka polskiego jako obcego to materiały edukacyjne z ćwiczeniami rozwijającymi sprawność rozumienia ze słuchu oraz umiejętność pracy z tekstem poetyckim, adresowane do uczących się języka polskiego jako obcego, drugiego i odziedziczonego, którzy opanowali polski alfabet oraz reprezentują poziomy biegłości językowej od A1 do C1 w skali Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (ESOKJ).
„Ryby, żaby, raki” czy „Rupaki”? Złota dziesiątka poezji polskiej na lekcjach języka polskiego jako obcego/drugiego
Autor/Redaktor: Samanta Busiło, Katarzyna Duda, Marta Koperska, Marlena Olechowska, Agata Roćko
Zapraszamy do korzystania z darmowych materiałów do nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego.
Systemowy trening językowy. STJ-Dysleksja. O rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej uczniów dyslektycznych w starszych klasach szkoły podstawowej w ramach edukacji polonistycznej
Autor/Redaktor: Ewa Boksa
Ewa Boksa - dr n. hum., językoznawca, adiunkt w Instytucie Językoznawstwa i Literaturoznawstwa Uniwersytetu Jana Kochanowskiego oraz neurologopeda w Ośrodku Rehabilitacji Dziennej dla Dzieci z Zaburzeniami Wieku Rozwojowego prowadzonym przez Centrum Medyczne Zdrowie w Kielcach. Autorka monografii naukowych „Dysfagia z perspektywy zaburzeń komunikacji językowej u dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi” (Kraków 2016 r.) oraz wielu artykułów poświęconych normom komunikacyjnym oraz zaburzeniom komunikacji o podłożu neurologicznym (publikowanych w czasopismach naukowych, między innymi w Logopedii oraz Neurologii Dziecięcej.