Współczesna glottodydaktyka polonistyczna – cele i priorytety w dobie przemian

Intensywny rozwój współczesnej glottodydaktyki polonistycznej uwarunkowany zmianami wywołanymi przez globalne kryzysy, takie jak pandemia czy wojna w Ukrainie, sprzyja redefiniowaniu priorytetów przyświecających nauczaniu. Wszystkie cywilizacyjne i kulturowe przemiany determinują badaczy i nauczycieli języka polskiego jako obcego, drugiego czy odziedziczonego do ponownego przyjrzenia się celom nauczania choćby w kontekście określonych potrzeb konkretnych grup adresatów czy ze względu na wymuszone sytuacją wdrażanie innowacyjnych metod lub technik nauczania. Co więcej, glottodydaktyczne spojrzenie na nauczanie języka polskiego dzieci i młodzieży zderza się z postrzeganiem tego procesu przez nauczycieli języka polskiego jako ojczystego, którzy coraz częściej mierzą się z wyzwaniami nauczania w środowisku wielojęzycznym.

Wobec powyższego chcielibyśmy zaproponować Państwu podjęcie dyskusji na temat dostrzeganego obecnie ustalania się nowych celów i priorytetów glottodydaktyki polonistycznej, a także poszukiwania rozwiązań uwzględniających czynniki środowiskowe, indywidualne czy geopolityczne, warunkujące efekty uczenia się i nauczania. Oczekujemy tematów odnoszących się do:

• celów uczenia się i nauczania języka polskiego jako obcego, drugiego czy odziedziczonego w kontekście ogólnego opanowywania języka, a także z punktu widzenia rozwoju poszczególnych działań językowych bądź podsystemów,
• priorytetów dydaktycznych, dotyczących m.in. socjolingwistycznych, psycholingwistycznych czy neurolingwistycznych uwarunkowań procesu nabywania języka polskiego,
• nauczania grup heterogenicznych i homogenicznych (ze szczególnym uwzględnieniem osób ukraińskojęzycznych), na wszystkich poziomach nauczania i na różnych typach kursów,
• nauczania stacjonarnego wobec nauczania online oraz formy hybrydowej,
• nauczania języka polskiego jako drugiego, odziedziczonego oraz obcego dzieci i młodzieży w kraju i za granicą,
• nauczania dzieci cudzoziemskich w polskiej szkole i opisu tego procesu widzianego także oczami nauczycieli języka polskiego jako ojczystego lub nauczycieli innych przedmiotów szkolnych (m.in. w kontekście języka edukacji szkolnej),
• ciekawych, nowatorskich technik nauczania, sprzyjających opanowywaniu języka,
• nowości w glottodydaktyce światowej, które warte są przeniesienia na grunt rodzimy.

Zachęcamy do podzielenia się swoimi przemyśleniami teoretyków i praktyków, nauczycieli języka polskiego jako obcego z kraju i zagranicy, a także nauczycieli języka polskiego jako ojczystego, logopedów, socjologów, psychologów i innych, którzy dostrzegają współczesne wyzwania edukacyjne.

Zapraszamy do wygłoszenia referatu (czas wystąpienia – do 20 minut) bądź wzięcia udziału w dyskusji. Informujemy, że planujemy opublikować teksty o objętości od 0,5 do 0,8 arkusza wyd. w języku polskim lub angielskim, które uzyskają dwie pozytywne recenzje, w czasopiśmie „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, znajdującym się na liście czasopism punktowanych MNiSW (40 p.).

Ze względu na cykl wydawniczy nieprzekraczalny termin nadsyłania tekstów do druku to 15.05.2023 r.

Prosimy o zgłaszanie uczestnictwa i przesyłanie formularzy do 26 lutego 2023 r. na adres: glottodydaktyka@filologia.uni.lodz.pl

Konferencja odbędzie w trybie stacjonarnym.

Wysokość opłaty konferencyjnej wynosi 500 zł (cena obejmuje dwa obiady i uroczystą kolacją w piątek). Organizatorzy nie zapewniają noclegów. Wszelkie pytania prosimy kierować na podany powyżej adres poczty elektronicznej.