New release
Systemowy trening językowy. STJ-Dysleksja. O rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej uczniów dyslektycznych w starszych klasach szkoły podstawowej w ramach edukacji polonistycznej
Ewa Boksa - dr n. hum., językoznawca, adiunkt w Instytucie Językoznawstwa i Literaturoznawstwa Uniwersytetu Jana Kochanowskiego oraz neurologopeda w Ośrodku Rehabilitacji Dziennej dla Dzieci z Zaburzeniami Wieku Rozwojowego prowadzonym przez Centrum Medyczne Zdrowie w Kielcach. Autorka monografii naukowych „Dysfagia z perspektywy zaburzeń komunikacji językowej u dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi” (Kraków 2016 r.) oraz wielu artykułów poświęconych normom komunikacyjnym oraz zaburzeniom komunikacji o podłożu neurologicznym (publikowanych w czasopismach naukowych, między innymi w Logopedii oraz Neurologii Dziecięcej.
Omawiana rozprawa należy do stosunkowo nielicznego zestawu pozycji naukowych, które wskazują na konieczność objęcia troską uczniów z dysleksją ze starszych klas szkół podstawowych. Autorka – polonistka i neurologopedka z głębokim przekonaniem, wynikającym z Jej wieloletnich doświadczeń zawodowych – uzasadnia potrzebę opracowania narzędzi diagnostyczno-terapeutycznych, które ukierunkują, ułatwią kształcenie językowe starszych uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Podkreśla konieczność wczesnego i kompleksowego (wielospecjalistycznego) diagnozowania dzieci, ale zwraca przede wszystkim uwagę na to, że ocena ich trudności powinna być weryfikowana w kolejnych etapach edukacyjnych, a ich postępy powinny być monitorowane. Szczególną rolę w diagnozie i terapii, ale też wspomaganiu wysiłków ucznia z dysleksją, który opuścił etap nauczania początkowego wyznacza nauczycielowi poloniście (…). Ewa Boksa, wykorzystując najnowsze wyniki badań na dysleksją, przyjmuje, że dysleksja jest zaburzeniem językowym. U podstaw leżą trudności w nabywaniu języka przez dziecko w najwcześniejszych etapach jego rozwoju, a ich konsekwencją jest (mniej lub bardziej ograniczony) zasób wiedzy i umiejętności, które składają się na sprawne używanie systemu językowego w interakcjach społecznych. To nowatorskie ujęcie objawów i przyczyn problemów językowych i komunikacyjnych uczniów z trudnościami w uczeniu się. W uczeniu się, ponieważ trudności dyslektyków w opanowaniu sprawności językowych i komunikacyjnych powodują mniej lub bardziej dyskretne problemy w rozumieniu tekstów kultury, formułowaniu własnych wypowiedzi, funkcjonowaniu w społeczności ludzi mówiących, „szlifowanie” wiedzy w udanych interakcjach. Doktor Ewa Boksa prezentuje metodę postępowania diagnostycznego, która pozwala określać trudności językowe i komunikacyjne ucznia z dysleksją w starszych klasach szkoły podstawowej i program terapeutyczny, który może być wpisany w tok lekcji języka polskiego. Taki sposób postępowania uzasadnia wynikami własnych badań i własnych doświadczeń dydaktycznych.
Information
See also
Przepraszam, ma Pan może długopis? Prośba we współczesnej polszczyźnie. Cz. 2 Jak proszą osoby star(sz)e i młod(sz)e
Author/Editor: Agnieszka Katarzyna Rosińska-Mamej
Książka stanowi uzupełnienie wydanej w 2019 roku publikacji Przepraszam, ma pan może długopis? Prośba we współczesnej polszczyźnie. Cz. 1 Prośba jako makroakt mowy. Obie części książki dotyczą prośby, która postrzegana jest w nich jako gatunek mowy realizowany w praktyce komunikacyjnej współczesnych Polaków w postaci – mniej lub bardziej rozbudowanych – makroaktów mowy. Monografia z 2019 r. zawiera szczegółową charakterystykę (semantyczną, formalnojęzykową i pragmatyczną) mikroaktów mowy używanych w obrębie makroaktów próśb, między innymi uzasadnień prośby, przeproszeń, aktów skupiających uwagę na komunikacie czy pytań o możliwość spełnienia prośby.
Kreatywność językowa w przestrzeni publicznej
Author/Editor: Katarzyna Burska, Rafał Zarębski
Publikacja jest kontynuacją rozważań podjętych w dwóch poprzednich książkach z cyklu poświęconego oryginalności słownej: Kreatywność językowa w komunikowaniu (się) i Kreatywność językowa w przestrzeni medialnej. W przygotowaniu znajduje się kolejny tom – Kreatywność językowa w literaturze i mediach.
200 sposobów jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE. Przewodnik metodyczny do podręcznika "Język, tożsamość, kultura wśród młodzieży polonijnej w Wielkiej Brytanii"
Author/Editor: Katarzyna Duda, Dorota Hrycak-Krzyżanowska, Marlena Olechowska, Agata Roćko
Przedstawiamy Państwu przewodnik metodyczny dla nauczycieli do podręcznika Język, tożsamość, kultura. Wśród młodzieży polonijnej w Wielkie Brytanii, zatytułowany 200 sposobów, jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE.
Bogactwo współczesnej polszczyzny
Author/Editor: Sylwia Przęczek-Kisielak, Piotr Żmigrodzki
Celem tej publikacji jest ukazanie „bogactwa współczesnej polszczyzny”, a więc tych jej aspektów, które zasługują na pochwałę, a przynajmniej na refleksyjną zadumę. Od blisko ćwierćwiecza rozwija się polszczyzna w niepodległej Polsce w sposób nieskrepowany, uwolniona od propagandowych ograniczeń, rozwija się wraz ze społeczeństwem, które, po wejściu do rodziny wolnych narodów Europy, odkrywa zalety wolności i możliwości, jakie ta wolność niesie. Odkrywa nowe dziedziny aktywności ludzkiej, nowe technologie, nowe sposoby komunikowania. Wszystko to nie może pozostać bez wpływu na nasz język ojczysty, który tym potrzebom poznawczym i komunikacyjnym musi sprostać. Dzięki rozwojowi mediów masowych ujawniają się szerszemu ogółowi nowe wspólnoty komunikacyjne, nowe sposoby komunikowania, poszerzenie horyzontów poznawczych sprzyja zwiększeniu zasobu słownictwa powszechnie używanego, kształtują się nowe odmiany językowe, dotychczas w niewielkim stopniu zbadane. Prace pomieszczone w tym tomie starają się właśnie wypełnić tę lukę w studiach nad najnowsza polszczyzna; uchwycić jej stan obecny, aktualne tendencje.