Biuletyn Polonistyczny

Nowość wydawnicza

Data dodania: 05.10.2020
Językoznawstwo

Systemowy trening językowy. STJ-Dysleksja. O rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej uczniów dyslektycznych w starszych klasach szkoły podstawowej w ramach edukacji polonistycznej

Autor/Redaktor:
ISBN:
978-83-7133-824-3

Ewa Boksa - dr n. hum., językoznawca, adiunkt w Instytucie Językoznawstwa i Literaturoznawstwa Uniwersytetu Jana Kochanowskiego oraz neurologopeda w Ośrodku Rehabilitacji Dziennej dla Dzieci z Zaburzeniami Wieku Rozwojowego prowadzonym przez Centrum Medyczne Zdrowie w Kielcach. Autorka monografii naukowych „Dysfagia z perspektywy zaburzeń komunikacji językowej u dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi” (Kraków 2016 r.) oraz wielu artykułów poświęconych normom komunikacyjnym oraz zaburzeniom komunikacji o podłożu neurologicznym (publikowanych w czasopismach naukowych, między innymi w Logopedii oraz Neurologii Dziecięcej.

Omawiana rozprawa należy do stosunkowo nielicznego zestawu pozycji naukowych, które  wskazują na konieczność objęcia troską uczniów z dysleksją ze starszych klas szkół podstawowych. Autorka – polonistka i neurologopedka z głębokim przekonaniem, wynikającym z Jej wieloletnich doświadczeń zawodowych – uzasadnia potrzebę opracowania narzędzi diagnostyczno-terapeutycznych, które ukierunkują, ułatwią kształcenie językowe starszych uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Podkreśla konieczność wczesnego i kompleksowego (wielospecjalistycznego) diagnozowania dzieci, ale zwraca przede wszystkim uwagę na to, że ocena ich trudności powinna być weryfikowana w kolejnych etapach edukacyjnych, a ich postępy powinny być monitorowane. Szczególną rolę w diagnozie i terapii, ale też wspomaganiu wysiłków ucznia z dysleksją, który opuścił etap nauczania początkowego wyznacza nauczycielowi poloniście (…). Ewa Boksa, wykorzystując najnowsze wyniki badań na dysleksją, przyjmuje, że dysleksja jest zaburzeniem językowym. U podstaw leżą trudności w nabywaniu języka przez dziecko w najwcześniejszych etapach jego rozwoju, a ich konsekwencją jest (mniej lub bardziej ograniczony) zasób wiedzy i umiejętności, które składają się na sprawne używanie systemu językowego w interakcjach społecznych. To nowatorskie ujęcie objawów i przyczyn problemów językowych i komunikacyjnych uczniów z trudnościami w uczeniu się. W uczeniu się, ponieważ trudności dyslektyków w opanowaniu sprawności językowych i komunikacyjnych powodują mniej lub bardziej dyskretne problemy w rozumieniu tekstów kultury, formułowaniu własnych wypowiedzi, funkcjonowaniu w społeczności ludzi mówiących, „szlifowanie” wiedzy w udanych interakcjach. Doktor Ewa Boksa prezentuje metodę postępowania diagnostycznego, która pozwala określać trudności językowe i komunikacyjne ucznia z dysleksją w starszych klasach szkoły podstawowej i program terapeutyczny, który może być wpisany w tok lekcji języka polskiego. Taki sposób postępowania uzasadnia wynikami własnych badań i własnych doświadczeń dydaktycznych.

Spis treści

  1. Wstęp
  2. Nabywanie języka w ujęciu socjolingwistycznym w kontekście wystąpienia dysleksji
  3. Stan badań nad dysleksją
  4. Definicja dysleksji społeczne zachowania językowe
  5. Diagnozowanie kompetencji językowej ucznia dyslektycznego (badania własne)
  6. Metody aktywizujące w edukacji polonistycznej a metody logopedyczne i ich rola w pracy z uczniem dyslektycznym
  7. Ćwiczenia językowo-literackie pomocne w edukacji i reedukacji ucznia dyslektycznego
  8. Zakończenie
  9. Bibliografia
  10. Spis rysunków, tabel, wykresów
  11. Wykaz skrótów

Informacje

Rok publikacji:
2019
Strony:
199
Autor:
Opublikował:
Data dodania:
5 października 2020; 22:28 (Magdalena Płusa)
Data edycji:
5 października 2020; 22:28 (Magdalena Płusa)

Zobacz także

20.05.2022
Językoznawstwo

Przepraszam, ma Pan może długopis? Prośba we współczesnej polszczyźnie. Cz. 2 Jak proszą osoby star(sz)e i młod(sz)e

Autor/Redaktor: Agnieszka Katarzyna Rosińska-Mamej

Książka stanowi uzupełnienie wydanej  w 2019 roku publikacji Przepraszam, ma pan może długopis? Prośba we współczesnej polszczyźnie. Cz. 1 Prośba jako makroakt mowy. Obie części książki dotyczą prośby, która postrzegana jest w nich jako gatunek mowy realizowany w praktyce komunikacyjnej współczesnych Polaków w postaci – mniej lub bardziej rozbudowanych – makroaktów mowy. Monografia z 2019 r. zawiera szczegółową charakterystykę (semantyczną, formalnojęzykową i pragmatyczną) mikroaktów mowy używanych w obrębie makroaktów próśb, między innymi uzasadnień prośby, przeproszeń, aktów skupiających uwagę na komunikacie czy pytań o możliwość spełnienia prośby.

11.04.2018
Językoznawstwo

Kreatywność językowa w przestrzeni publicznej

Autor/Redaktor: Katarzyna Burska, Rafał Zarębski

Publikacja jest kontynuacją rozważań podjętych w dwóch poprzednich książkach z cyklu poświęconego oryginalności słownej: Kreatywność językowa w komunikowaniu (się) i Kreatywność językowa w przestrzeni medialnej. W przygotowaniu znajduje się kolejny tom – Kreatywność językowa w literaturze i mediach.

22.09.2023
glottodydaktyka

200 sposobów jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE. Przewodnik metodyczny do podręcznika "Język, tożsamość, kultura wśród młodzieży polonijnej w Wielkiej Brytanii"

Autor/Redaktor: Katarzyna Duda, Dorota Hrycak-Krzyżanowska, Marlena Olechowska, Agata Roćko

Przedstawiamy Państwu przewodnik metodyczny dla nauczycieli do podręcznika Język, tożsamość, kultura. Wśród młodzieży polonijnej w Wielkie Brytanii, zatytułowany 200 sposobów, jak skutecznie przygotować uczniów do egzaminu GCSE.

10.10.2018
Językoznawstwo

Bogactwo współczesnej polszczyzny

Autor/Redaktor: Sylwia Przęczek-Kisielak, Piotr Żmigrodzki

Celem tej publikacji jest ukazanie „bogactwa współczesnej polszczyzny”, a więc tych jej aspektów, które zasługują na pochwałę, a przynajmniej na refleksyjną zadumę. Od blisko ćwierćwiecza rozwija się polszczyzna w niepodległej Polsce w sposób nieskrepowany, uwolniona od propagandowych ograniczeń, rozwija się wraz ze społeczeństwem, które, po wejściu do rodziny wolnych narodów Europy, odkrywa zalety wolności i możliwości, jakie ta wolność niesie. Odkrywa nowe dziedziny aktywności ludzkiej, nowe technologie, nowe sposoby komunikowania. Wszystko to nie może pozostać bez wpływu na nasz język ojczysty, który tym potrzebom poznawczym i komunikacyjnym musi sprostać. Dzięki rozwojowi mediów masowych ujawniają się szerszemu ogółowi nowe wspólnoty komunikacyjne, nowe sposoby komunikowania, poszerzenie horyzontów poznawczych sprzyja zwiększeniu zasobu słownictwa powszechnie używanego, kształtują się nowe odmiany językowe, dotychczas w niewielkim stopniu zbadane. Prace pomieszczone w tym tomie starają się właśnie wypełnić tę lukę w studiach nad najnowsza polszczyzna; uchwycić jej stan obecny, aktualne tendencje.

Używamy plików cookies, by ułatwić korzystanie z naszych serwisów. Jeśli nie chcesz, by pliki cookies były zapisywanena Twoim dysku, zmień ustawienia swojej przeglądarki. Sprawdź informacje o plikach cookies.